一种英语教育用背单词的辅助设备的制作方法

1.本技术涉及辅助设备，尤其是一种英语教育用背单词的辅助设备。


背景技术：

2.英语作为目前仍光在国际上应用较为广泛的语种，目前我国对应的教育仍较为普及，在英语教育中，单词作为学习英语的基础，是需要进行大量的记忆和背诵的。
3.目前许多的学生在背诵英语时都会通过边读边写的方式进行记忆，在记忆过程中，学生在读写到一定程度后，都会通过默写的方式进行记忆，默写时，需要对局部单词进行遮挡，但是由于现有的辅助设备不便于对局部单词进行遮挡，需要反复翻动单词本，导致学生在默写时较为不便，降低了辅助设备的实用性。因此，针对上述问题提出一种英语教育用背单词的辅助设备。


技术实现要素：

4.在本实施例中提供了一种英语教育用背单词的辅助设备用于解决现有技术中的辅助设备在适应时无法根据背诵进度进行局部遮的问题。
5.根据本技术的一个方面，提供了一种英语教育用背单词的辅助设备，包括主支撑板和活动书写板；所述主支撑板前侧设置有活动书写板，且活动书写板两端皆与主支撑板内部开设的限位导槽滑动连接，所述活动书写板两侧顶端皆固定有铁质滑块，所述限位导槽外侧的主支撑板内部皆开设有与铁质滑块配合的限位槽，且限位槽上下端的主支撑板内部皆固定有固定磁块，所述活动书写板后侧的主支撑板两侧内部皆开设有固定卡槽，所述主支撑板后侧设置有支撑结构，所述活动书写板前侧设置有辅助结构
6.进一步地，所述辅助结构包括移动板，所述活动书写板前侧卡合有移动板，且移动板顶端滑动连接有移动杆，所述移动板内部的移动杆上套设有弹簧，且弹簧上下端皆分别固定在移动板和移动杆上，所述移动杆延伸至移动板外侧的一端固定有连接板，所述活动书写板上下端的连接板和移动板上皆固定有移动块，且移动块皆与活动书写板上下端开设的移动槽滑动连接，所述移动板后侧固定有海绵槽。
7.进一步地，所述支撑结构包括转动撑板，所述主支撑板后侧上部对称固定有固定块，两个所述固定块之间设置有转动撑板，且转动撑板两端分别固定有转动杆和转动螺杆，所述转动杆和转动螺杆皆分别与固定块内部转动连，所述转动螺杆延伸至固定块外侧的一端螺纹连接有固定夹块。
8.进一步地，所述主支撑板前侧开设有与活动书写板配合的开槽，且开槽的长度小于活动书写板的长度，所述开槽的厚度大于活动书写板的厚度。
9.进一步地，所述活动书写板前侧两端等距固定有多个防滑胶条，所述主支撑板后侧对称固定有防滑胶垫，所述活动书写板的高度小于主支撑板的高度。
10.进一步地，所述限位导槽上下端皆设置有开口式，所述限位槽的高度皆小于活动书写板的高度，所述固定卡槽设置为顶端开口式。
11.进一步地，所述移动板到活动书写板之间的宽度等于海绵槽的宽度，所述移动板的高度等于活动书写板的高度。
12.进一步地，所述移动块的高度皆小于移动杆高度的二分之一，所述移动杆设置为倒置的“t”形，所述连接板和移动板相对一端两侧皆开设有弧形槽。
13.进一步地，所述固定块内部皆开设有与转动杆和转动螺杆配合的转动孔，所述转动杆和转动螺杆皆设置为横向放置的“t”形。
14.进一步地，所述转动撑板的长度小于主支撑板的长度，所述转动撑板的高度小于主支撑板的高度，所述转动撑板的厚度小于固定块的厚度。
15.通过本技术上述实施例，采用了滑动式连接结构，通过活动书写板在主支撑板上滑动，可以对主支撑板上放置的单词页进行局部遮挡，从而方便对部分单词进行默写，且活动书写板的可固定式设计，也方便在活动书写板进行默写，解决了现有的助设备在适应时无法根据背诵进度进行局部遮的问题，提高了辅助设备的实用性。
附图说明
16.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
17.图1为本技术一种实施例的结构立体示意图；
18.图2为本技术一种实施例的结构俯视剖面示意图；
19.图3为本技术一种实施例的活动式局部结构正视剖面示意图；
20.图4为本技术一种实施例的局部结构侧视剖面示意图。
21.图中：1、主支撑板；2、活动书写板；3、限位导槽；4、铁质滑块；5、限位槽；6、固定磁块；7、固定卡槽；8、防滑胶条；9、防滑胶垫；10、移动板；11、海绵槽；12、连接板；13、移动块；14、移动槽；15、移动杆；16、弹簧；17、固定块；18、转动撑板；19、转动杆；20、转动螺杆；21、固定夹块。
具体实施方式
22.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
23.需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
24.在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
25.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
26.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
27.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
28.本实施例中的辅助设备可以适用于书桌，例如，在本实施例提供了如下一种英语教育用背单词的辅助设备，本实施例中的辅助设备可以用于一种可调节书桌。
29.包括书桌底架、书桌面、书架、可动书挡板、可折叠书夹，所述书桌面设置于书桌底架上部，所述书桌面前部为可动书桌面，后部为固定书桌面，所述固定书桌面固定于书桌底架后端，所述可动书桌面一端与书桌底架前端可转动连接，另一端可动连接于液压推杆的一端，所述液压推杆另一端设置于书桌底架内部且与书桌底架内部可转动连接，所述可动书桌面可在液压推杆的带动下绕可动书桌面与书桌底架的连接处转动，使可动书桌面发生倾斜；所述书架设置于固定书桌面一端；所述固定书桌面远离可动书桌面的一侧设有与书架侧面连接的固定后板，所述固定后板表面上设有滑道一，所述可动书挡板通过移动轴可动连接于滑动一内，所述可动书挡板远离固定后板的一端还设有与移动轴对应的锁紧旋钮一；所述可动书桌面靠近固定后板的一端设有书夹容纳槽，所述可折叠书夹折叠放置于书夹容纳槽内。
30.当然本实施例也可以用于其他书桌。在此不再一一赘述，下面对本技术实施例的辅助设备进行介绍。
31.请参阅图1-4所示，一种英语教育用背单词的辅助设备，包括主支撑板1和活动书写板2；所述主支撑板1前侧设置有活动书写板2，且活动书写板2两端皆与主支撑板1内部开设的限位导槽3滑动连接，所述活动书写板2两侧顶端皆固定有铁质滑块4，所述限位导槽3外侧的主支撑板1内部皆开设有与铁质滑块4配合的限位槽5，且限位槽5上下端的主支撑板1内部皆固定有固定磁块6，所述活动书写板2后侧的主支撑板1两侧内部皆开设有固定卡槽7，所述主支撑板1后侧设置有支撑结构，所述活动书写板2前侧设置有辅助结构，过主支撑板1和活动书写板2的活动式设计，可以在背单词的过程中，对部分背过的单词进行遮挡，避免已经背诵的单词造成干扰，也可以在背诵完成后进行默写；
32.所述辅助结构包括移动板10，所述活动书写板2前侧卡合有移动板10，且移动板10顶端滑动连接有移动杆15，所述移动板10内部的移动杆15上套设有弹簧16，且弹簧16上下端皆分别固定在移动板10和移动杆15上，所述移动杆15延伸至移动板10外侧的一端固定有连接板12，所述活动书写板2上下端的连接板12和移动板10上皆固定有移动块13，且移动块
13皆与活动书写板2上下端开设的移动槽14滑动连接，所述移动板10后侧固定有海绵槽11，通过拉动移动板10，即可带动海绵槽11对活动书写板2表面进出擦拭，方便在活动书写板2上进行反复书写，也可以将海绵槽11取下进行单独清洗，保证海绵槽11的清洁效果；所述支撑结构包括转动撑板18，所述主支撑板1后侧上部对称固定有固定块17，两个所述固定块17之间设置有转动撑板18，且转动撑板18两端分别固定有转动杆19和转动螺杆20，所述转动杆19和转动螺杆20皆分别与固定块17内部转动连，所述转动螺杆20延伸至固定块17外侧的一端螺纹连接有固定夹块21，通过转动撑板18对主支撑板1进行支撑，方便将主支撑板1调节时所需角度后书写和观看，且转动撑板18可以收纳至与主支撑板1贴合，也不会影响主支撑板1的正常拿放；
33.所述主支撑板1前侧开设有与活动书写板2配合的开槽，且开槽的长度小于活动书写板2的长度，所述开槽的厚度大于活动书写板2的厚度，当活动书写板2推动至与主支撑板1错位后，学生可以直接查看主支撑板1前侧放置的内容；所述活动书写板2前侧两端等距固定有多个防滑胶条8，所述主支撑板1后侧对称固定有防滑胶垫9，所述活动书写板2的高度小于主支撑板1的高度，通过防滑胶条8方便推动活动书写板2；所述限位导槽3上下端皆设置有开口式，所述限位槽5的高度皆小于活动书写板2的高度，所述固定卡槽7设置为顶端开口式，方便活动书写板2移动，也方便向固定卡槽7内部插入带有单词的纸张；所述移动板10到活动书写板2之间的宽度等于海绵槽11的宽度，所述移动板10的高度等于活动书写板2的高度，保证海绵槽11与活动书写板2贴合，方便海绵槽11进行擦拭，且保证海绵槽11可以对活动书写板2擦拭完全；所述移动块13的高度皆小于移动杆15高度的二分之一，所述移动杆15设置为倒置的“t”形，所述连接板12和移动板10相对一端两侧皆开设有弧形槽，保证通过拉动移动板10和连接板12，可以带动移动块13移出移动槽14内部，且避免连接板12与移动板10分离，通过弧形槽拉动移动板10和连接板12更加方便省力；所述固定块17内部皆开设有与转动杆19和转动螺杆20配合的转动孔，所述转动杆19和转动螺杆20皆设置为横向放置的“t”形，方便转动杆19和转动螺杆20在固定块17内部转动，且避免固定夹块21与转动螺杆20分离；所述转动撑板18的长度小于主支撑板1的长度，所述转动撑板18的高度小于主支撑板1的高度，所述转动撑板18的厚度小于固定块17的厚度，避免转动撑板18影响握持主支撑板1，且保证转动撑板18可以转动至与主支撑板1贴合收纳。
34.本技术在使用时，当需要进行背诵单词时，先将印有需要背诵的单词的纸张卡合插入固定卡槽7内部，然后拧动固定夹块21，使得固定夹块21与固定块17的夹紧固定解除，即可转动转动撑板18，将转动撑板18转动至所需角度后，反向转动固定夹块21，使得固定夹块21重新与固定块17夹紧固定，此时转动撑板18与主支撑板1固定，即可通过转动撑板18对主支撑板1进行支撑，通过防滑胶垫9握持主支撑板1，同时通过防滑胶条8推动活动书写板2，使得活动书写板2带动铁质滑块4在限位槽5内部移动，从而使得铁质滑块4与端头处的固定磁块6的吸合固定解除，即可推动铁质滑块4将主支撑板1打开，然后对纸张上的单词进行读写背诵，在背诵过程中，可以推动活动书写板2对背诵过的部分单词进行遮挡，当背诵完成后，将活动书写板2推动至主支撑板1前侧，并使得铁质滑块4重新移动至与下方的固定磁块6吸合固定，通过活动书写板2对单词进行遮挡，即可在活动书写板2上进行整体的默写，默写完成后，再次推动活动书写板2，将主支撑板1打开进行参照答案进行修改，修改完成后，推动移动板10，带动移动块13在移动槽14内部移动，从而带动海绵槽11对活动书写板2
表面进行擦拭，擦拭完成后，即可进行再次书写，当海绵槽11表面脏污时，握持移动板10拉动连接板12，使得连接板12带动移动杆15压缩弹簧16上移，同时移动板10压缩弹簧16下移，即可带动移动块13移出移动槽14，当移动块13完全移出移动槽14后，将移动板10与活动书写板2分离，即可对海绵槽11单独清洗，清洗完成后，再次拉动移动板10和连接板12，将移动块13重新卡合至移动块13内部即可。
35.本技术的有益之处在于：
36.1.本技术操作简单，通过主支撑板1和活动书写板2的活动式设计，可以在背单词的过程中，对部分背过的单词进行遮挡，避免单词造成干扰，也方便学生者在背诵完成后进行默写，提高了主支撑板1的实用性；
37.2.本技术结构合理，通过拉动移动板10，即可带动海绵槽11对活动书写板2表面进出擦拭，方便在活动书写板2上进行反复书写，且通过连接板12与移动板10的可调节式设计，方便将海绵槽11取下进行单独清洗，保证海绵槽11的清洁效果；
38.3.本技术结构合理，通过转动撑板18对主支撑板1进行支撑，方便将主支撑板1调节时所需角度后放置在桌面，从而方便学习者书写和观看，且转动撑板18可以收纳至与主支撑板1贴合，方便携带，也不会影响主支撑板1的正常拿放。
39.涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本技术保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。
40.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。