一种高校思政课实践教学成果展示平台

1.本实用新型涉及教学展示设备技术领域，更具体地说，涉及一种高校思政课实践教学成果展示平台。


背景技术：

2.高校在进行思政课教学时，需要用到展示设备，也就是现有的显示屏，显示屏一般是安装在室内的墙体处，然后通过显示屏来播放思政教学内容；
3.现有的显示屏在进行思政教学时，存在以下问题，首先显示屏大多都为固定式安装，且不方便转动，假设当室内的学生在观看显示屏时，其室内处边缘区域的学生就无法清晰的观看显示屏上的内容，这样就影响了思政课的教学效果，因此，基于以上问题，提出一种高校思政课实践教学成果展示平台。


技术实现要素：

4.(一)解决的技术问题
5.本实用新型针对上述背景技术中的缺陷，提供一种高校思政课实践教学成果展示平台，使得在进行思政教学时，可以让展示设备进行旋转转向，从而使得室内边缘处的学生能够清晰的观看到展示设备上的思政教学内容。
6.(二)技术方案
7.本实用新型提供了一种高校思政课实践教学成果展示平台，包括显示屏和固定壳，固定壳设置于墙顶处，固定壳的内壁上端处和下端处均设置有分隔板，分隔板处转动设置连接杆，而在固定壳的内部顶端处设置有电机，电机的下端方向处设置有间歇运动机构。
8.优选的：显示屏的顶端面设置有转杆，并且转杆的一端贯穿于固定壳内部，并分别与分隔板的底部端面转动相连接。
9.优选的：转杆的外侧面上端处设置有固定盘，固定盘的外侧面设置有多个推块，并且推块之间呈圆形状分布。
10.优选的：间歇运动机构包括第一间歇转盘、推杆和第二间歇转盘，其中第一间歇转盘设置于电机的传动轴处，同时推杆则设置于第一间歇转盘的上端处，最后第二间歇转盘则设置于连接杆的外侧面上端处。
11.优选的：第一间歇转盘处的推杆与第二间歇转盘之间均相互配套设置。
12.优选的：分隔板的上端面设置有轨道，而轨道的内壁处滑动设置有活动板，同时在活动板的顶部至底部端面处开设有“长方形结构”的开槽，并且在开槽的内壁对称处均设置有齿块。
13.优选的：连接杆的下端面贯穿于开槽内部，同时在连接杆的外侧面下端处设置有半齿轮，而半齿轮的外端面又与齿块均相互啮合设置。
14.优选的：轨道的内壁至外侧端面处贯穿开设有“长方形结构”的延伸槽，并且延伸槽的长度大于活动板的长度。
15.优选的：活动板的外侧面也设置有多个推块，并且推块之间呈长条状分布，而推块的一端又贯穿于延伸槽内部，同时固定盘处的推块与活动板处的推块均相互交错。
16.有益效果：
17.1、这种高校思政课实践教学成果展示平台设置有转杆、固定盘、推块、轨道、延伸槽和活动板，使得显示屏能够进行正反转，这样使得室内边缘处的学生能够清晰的观看到显示屏上的教学内部。
18.2、这种高校思政课实践教学成果展示平台设置有电机、第一间歇转盘、推杆、连接杆、第二间歇转盘、半齿轮、开槽和齿块，可以让活动板在轨道处进行前后滑动，这样能为显示屏的转动提供动力。
19.3、这种高校思政课实践教学成果展示平台设置有第一间歇转盘、推杆、连接杆、第二间歇转盘，使得推杆在与第二间歇转盘接触时，能够让连接杆进行间歇式转动，这样可以使得显示屏在转动时能够进行暂时的悬停，这样方便室内的学生能够有足够的时间观看显示屏上的思政教学内容。
附图说明：
20.图1为本实用新型的一种高校思政课实践教学成果展示平台侧面示意图。
21.图2为本实用新型的固定壳右视面剖视示意图。
22.图3为一种高校思政课实践教学成果展示平台图2中的a处俯视面示意图。
23.图4为一种高校思政课实践教学成果展示平台图2中的b处俯视面示意图。
24.图5为本实用新型的轨道与活动板局部侧面连接示意图。
25.图1-5中：1-显示屏；101-转杆；102-固定盘；103-推块；2-固定壳；201-分隔板；202-轨道；203-活动板；204-开槽；205-齿块；206-延伸槽；3-电机；301-第一间歇转盘；302-推杆；303-连接杆；304-第二间歇转盘；305-半齿轮。
具体实施方式
26.如附图1至附图5所示：本实用新型提供一种技术方案，一种高校思政课实践教学成果展示平台，包括显示屏1和固定壳2，固定壳2设置于墙顶处，固定壳2的内壁上端处和下端处均设置有分隔板201，分隔板201处转动设置连接杆303，而在固定壳2的内部顶端处设置有电机3，电机3的下端方向处设置有间歇运动机构；如图1和图2所示，显示屏1的上端面设置有转杆101，并且转杆101的一端延伸至固定壳2内部，并与其分隔板201端面转向相连接，这样使得显示屏1可通过转杆101进行转动，同时在转杆101的外侧处设置有固定盘102，这样可通过转杆101带动固定盘102转动；如图2和图3所示，间歇运动机构包括第一间歇转盘301、推杆302、和第二间歇转盘304，其中第一间歇转盘301设置于电机3的传动轴处，这样使得电机3可带动第一间歇转盘301进行旋转，而在第一间歇转盘301的上端面设置有推杆302，这样可通过推杆302对电机3处的旋转动力进行传导，同时在连接杆303的外侧面上端处设置有第二间歇转盘304，并且第二间歇转盘304与第一间歇转盘301和推杆302均相互配套设置，通过其配套设置关系，使得第二间歇转盘304、第一间歇转盘301与推杆302能够组成一个间歇运动机构，在这一过程中，其推杆302在转动时可以旋入至第二间歇转盘304的推槽处，这样就可以让推杆302带动连接杆303进行间歇式转动；如图2和图4所示，在分隔板
201的顶端处设置有轨道202，轨道202的内壁处滑动设置有活动板203，这样使得活动板203可以在轨道202的内壁处进行滑动，同时在固定盘102和活动板203的外侧面处均设置有推块103，并且推块103与推块103之间均相互交错，这样使得活动板203在轨道202处进行滑动时，可以通过推块103与推块103之间的相互摩擦，来推动固定盘102和转杆101进行转动，从而就可以对显示屏101进行转向调节，转向后就便于室内边缘处处的学生进行观看；如图2至图4所示，活动板203的顶部至底部端面处贯穿开设有开槽204，而开槽204的内壁对称处设置有齿块205，同时连接杆303的下端面贯穿于开槽204内部，并且在连接杆303外侧面下端处设置有半齿轮305，而半齿轮305又与齿块205均相互啮合设置，通过连接杆303和半齿轮305的设置，使得半齿轮305能够在开槽204处进行旋转，旋转的过程中，半齿轮305会与齿块205进行摩擦接触，这样就使得活动板203可以在轨道202的内壁处进行前后方向的滑动，滑动后可利用推块带动固定盘102和转杆101进行正反转，并以此往复，从而就方便室内的所有学生都能够对显示屏1上的内容进行清晰的观看和学习；如图4和图5所示，轨道202的内壁至外侧端面处贯穿开设有延伸槽206，而活动板203处的推块103则贯穿于延伸槽206内部，这样可通过延伸槽206，使得活动板203处的推块103能够与固定盘102处的推块103进行正常接触，从而也能够为固定盘102提供稳定的旋转动力。
27.工作原理：
28.首先，将显示屏1与外界电脑端相连接，这样将电脑上的思政教学内部上传至显示屏1处，当需要进行思政教学时，通过转杆101、固定盘102、推块103、轨道202、延伸槽206和活动板203的设置，使得显示屏1能够进行正反转，这样使得室内边缘处的学生能够清晰的观看到显示屏1上的教学内部，当活动板203在轨道202内壁处进行滑动时，其活动板203处的推块103就对固定盘102处的推块103施加压力，这样就可以带动显示屏1进行循环正反转，这样就可以让室内的所有学生都能够清晰的观看到显示屏1上的教学内容，同时利用其电机3、第一间歇转盘301、推杆302、连接杆303、第二间歇转盘304、半齿轮305、开槽204和齿块205的设置，可以让活动板203在轨道202处进行前后滑动，这样能为显示屏1的转动提供动力，当电机3带动第一间歇转盘301进行旋转时，其推杆302会滑入至第二间歇转盘304处的推槽处，这样就可以带动连接杆303进行间歇式转动，转动的过程中其半齿轮305就会与齿块205进行摩擦接触，从而也就可以让活动板203在轨道202的内壁处进行前后滑动，滑动后就可以带动显示屏1和转杆101进行转动工作。