一种数学课堂教学展示板

1.本实用新型涉及课堂教学领域，更具体地说，涉及一种数学课堂教学展示板。


背景技术：

2.在数学课堂教学时，需要通过展示板对板书进行展示，以便于学生查看及记录，为提高板书范围，现有展示板逐步采用双面结构，但是目前装置在对展示板双面进行调整时，现有通过底座对其进行横向转动，而讲台范围有限，使得该操作不便于进行，且在数学教学时，需要使用到两个三角尺、直尺及量角器等辅助工具，而现有展示板难以对其进行储存，需要另设存储装置对这些工具进行存放，使得装置使用不便，降低装置使用性能。鉴于此，我们提出一种数学课堂教学展示板。


技术实现要素：

3.1.要解决的技术问题
4.本实用新型的目的在于提供一种数学课堂教学展示板，以解决上述背景技术中提出的问题。
5.2.技术方案
6.一种数学课堂教学展示板，包括底座，所述底座上端左右两侧固定有支撑杆，两个所述支撑杆之间转动安装有内框，所述内框左右两端转动安装有呈中心对称设置的螺纹套筒，两个所述螺纹套筒外围分别套设有与两个螺纹杆转动连接的连接套筒，所述内框前后端面设有展示板主体，两个所述展示板主体左右端面固定有呈中心对称设置的螺纹杆，两个所述螺纹杆分别与两个螺纹套筒转动连接，且所述内框内滑动安装有存放框。
7.优选地，位于前侧所述展示板主体左上端及后侧所述展示板主体右下端分别固定有与两个螺纹杆固定连接的连接板，所述内框左下端与右上端分别固定有与两个螺纹套筒转动连接的连接环，两个所述螺纹套筒外围固定有与连接环匹配的限位环。
8.优选地，所述存放框前后端面开设有存放腔，所述存放框左右端面固定有限位滑块，所述内框内腔左右两侧开设有与限位滑块滑动连接的限位滑槽。
9.优选地，两个所述螺纹套筒外围固定有与连接套筒上下端面贴合的限位卡板，所述连接套筒外端面固定有与支撑杆内端面转动连接的转动轴，所述转动轴外端面有定位齿槽，所述定位齿槽内插接有定位齿块。
10.优选地，所述定位齿块外端面固定有棱型限位杆，所述支撑杆端面开设有与棱型限位杆匹配的棱型限位槽，所述棱型限位杆外端面固定有活动板，所述活动板与支撑杆之间通过复位弹簧连接固定。
11.3.有益效果
12.相比于现有技术，本实用新型的优点在于：
13.1、本实用新型通过转动连接的连接套筒与支撑杆，可以在纵向上对两个展示板主体进行转动调整，显著减小转动半径，避免展示板主体转动时与外物发生碰撞，从而对装置
进行保护。
14.2、本实用新型通过内框中的存放框，可以对数学教学工具进行存放，且将存放框滑动安装于内框内，在内框转动时，使得存放框能够通过自身重力移动至内框内腔下侧，通过转动螺纹套筒，可以带动螺纹杆及展示板主体运动，解除展示板主体对存放框的密封效果，从而便于数学教学工具的取出及存放。
15.3、本实用新型通过定位齿槽与定位齿块，在内框及展示板主体转动后，配合棱型限位杆与棱型限位槽，可以在两个支撑杆之间对其进行定位，限制其转动，保证板书时装置的稳定性。
附图说明
16.图1为本实用新型的整体外部结构示意图；
17.图2为本实用新型的展示板主体提升时整体外部结构示意图；
18.图3为本实用新型的内框处内部拆分结构示意图；
19.图4为本实用新型的两个展示板主体外部结构示意图；
20.图5为本实用新型的存放框外部结构示意图；
21.图6为本实用新型的定位齿块处内部拆分结构示意图；
22.图7为本实用新型的支撑杆与转动轴连接处内部结构示意图；
23.图中标号说明：1、底座；2、支撑杆；3、内框；4、螺纹套筒；5、展示板主体；6、连接板；7、螺纹杆；8、存放框；9、限位滑槽；10、连接环；11、限位环；12、限位滑块；13、存放腔；14、连接套筒；16、定位齿块；17、棱型限位杆；18、转动轴；19、复位弹簧；20、定位齿槽；21、棱型限位槽；22、活动板；23、限位卡板。
具体实施方式
24.请参阅图1-7,本实用新型提供一种技术方案：
25.一种数学课堂教学展示板，包括底座1，底座1上端左右两侧固定有支撑杆2，两个支撑杆2之间转动安装有内框3，内框3左右两端转动安装有呈中心对称设置的螺纹套筒4，两个螺纹套筒4外围分别套设有与两个螺纹杆7转动连接的连接套筒14，内框3前后端面设有展示板主体5，两个展示板主体5左右端面固定有呈中心对称设置的螺纹杆7，两个螺纹杆7分别与两个螺纹套筒4转动连接，且内框3内滑动安装有存放框8。
26.具体的，位于前侧展示板主体5左上端及后侧展示板主体5右下端分别固定有与两个螺纹杆7固定连接的连接板6，内框3左下端与右上端分别固定有与两个螺纹套筒4转动连接的连接环10，两个螺纹套筒4外围固定有与连接环10匹配的限位环11；对螺纹套筒4运动方向进行限制。
27.进一步的，存放框8前后端面开设有存放腔13，存放框8左右端面固定有限位滑块12，内框3内腔左右两侧开设有与限位滑块12滑动连接的限位滑槽9；对存放框8运动方向进行限制。
28.再进一步的，两个螺纹套筒4外围固定有与连接套筒14上下端面贴合的限位卡板23，连接套筒14外端面固定有与支撑杆2内端面转动连接的转动轴18，转动轴18外端面有定位齿槽20，定位齿槽20内插接有定位齿块16；通过定位齿槽20与定位齿块16，可以对内框3
进行定位。
29.更进一步的，定位齿块16外端面固定有棱型限位杆17，支撑杆2端面开设有与棱型限位杆17匹配的棱型限位槽21，棱型限位杆17外端面固定有活动板22，活动板22与支撑杆2之间通过复位弹簧19连接固定；对定位齿块16运动方向进行限制。
30.工作原理：在调整两个展示板主体5，需要对其进行转动时，将定位齿块16从定位齿槽20内抽出，解除两者对转动轴18的限制效果，进而在两个支撑杆2之间沿转动轴18对内框3及两个展示板主体5进行转动，对两个展示板主体5进行换面，在调整完成后，松开活动板22，在复位弹簧19的作用下，带动定位齿块16重新插接进定位齿槽20内，并配合棱型限位杆17及棱型限位槽21，在两个支撑杆2之间对转动轴18进行定位，进而对内框3及展示板主体5进行固定；在内框3转动过程中，存放框8在自身重力影响下，沿限位滑块12及限位滑槽9向下滑动，使得存放框8始终处于内框3内腔下侧，当需要将工具从存放腔13内取出时，对前侧展示板主体5所对应的螺纹套筒4进行转动，在该展示板主体5对螺纹杆7的限制作用下，转动的螺纹套筒4带动螺纹杆7及前侧展示板主体5向上移动，进而解除前侧展示板主体5对存放框8的密封效果，从而可以将存放腔13内的工具取出。


技术特征：
1.一种数学课堂教学展示板，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)上端左右两侧固定有支撑杆(2)，两个所述支撑杆(2)之间转动安装有内框(3)，所述内框(3)左右两端转动安装有呈中心对称设置的螺纹套筒(4)，两个所述螺纹套筒(4)外围分别套设有与两个螺纹杆(7)转动连接的连接套筒(14)，所述内框(3)前后端面设有展示板主体(5)，两个所述展示板主体(5)左右端面固定有呈中心对称设置的螺纹杆(7)，两个所述螺纹杆(7)分别与两个螺纹套筒(4)转动连接，且所述内框(3)内滑动安装有存放框(8)。2.根据权利要求1所述的一种数学课堂教学展示板，其特征在于：位于前侧所述展示板主体(5)左上端及后侧所述展示板主体(5)右下端分别固定有与两个螺纹杆(7)固定连接的连接板(6)，所述内框(3)左下端与右上端分别固定有与两个螺纹套筒(4)转动连接的连接环(10)，两个所述螺纹套筒(4)外围固定有与连接环(10)匹配的限位环(11)。3.根据权利要求1所述的一种数学课堂教学展示板，其特征在于：所述存放框(8)前后端面开设有存放腔(13)，所述存放框(8)左右端面固定有限位滑块(12)，所述内框(3)内腔左右两侧开设有与限位滑块(12)滑动连接的限位滑槽(9)。4.根据权利要求1所述的一种数学课堂教学展示板，其特征在于：两个所述螺纹套筒(4)外围固定有与连接套筒(14)上下端面贴合的限位卡板(23)，所述连接套筒(14)外端面固定有与支撑杆(2)内端面转动连接的转动轴(18)，所述转动轴(18)外端面有定位齿槽(20)，所述定位齿槽(20)内插接有定位齿块(16)。5.根据权利要求4所述的一种数学课堂教学展示板，其特征在于：所述定位齿块(16)外端面固定有棱型限位杆(17)，所述支撑杆(2)端面开设有与棱型限位杆(17)匹配的棱型限位槽(21)，所述棱型限位杆(17)外端面固定有活动板(22)，所述活动板(22)与支撑杆(2)之间通过复位弹簧(19)连接固定。

技术总结
本实用新型公开了一种数学课堂教学展示板，属于课堂教学领域。一种数学课堂教学展示板，包括底座，所述底座上端左右两侧固定有支撑杆，两个所述支撑杆之间转动安装有内框，所述内框左右两端转动安装有呈中心对称设置的螺纹套筒，两个所述螺纹套筒外围分别套设有与两个螺纹杆转动连接的连接套筒，所述内框前后端面设有展示板主体，两个所述展示板主体左右端面固定有呈中心对称设置的螺纹杆，两个所述螺纹杆分别与两个螺纹套筒转动连接，且所述内框内滑动安装有存放框。本实用新型可以对两个展示板主体进行转动，并可以通过内框，对教学工具进行储存。工具进行储存。工具进行储存。


技术研发人员：马东娟
受保护的技术使用者：宁夏工商职业技术学院(宁夏化工技工学校、宁夏机电工程学校、宁夏农业机械化学校)
技术研发日：2021.10.29
技术公布日：2022/3/8