一种基于外语学习用荧光展示板

1.本实用新型属于荧光展示板技术领域，尤其涉及一种基于外语学习用荧光展示板。


背景技术：

2.英语是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的面积而成为世界使用面积最广的语言。
3.基于上述，本发明人发现，现有的外语学习用荧光展示板存在以下不足：
4.1、展示板与支撑架为一体式结构，整体较高导致英语教师无法提携移动，不方便形成分体式使支撑架收入展示板提携移动；
5.2、展示板离地高度固定无法调节，导致后方学生无法看清书写英语内容，不方便通过抽拉伸缩支撑架调节展示板离地高度。
6.于是，有鉴于此，针对现有的结构及缺失予以研究改良，提供一种基于外语学习用荧光展示板，以期达到更具有更加实用价值性的目的。


技术实现要素：

7.为了解决上述技术问题，本实用新型提供一种基于外语学习用荧光展示板，以解决现有的展示板与支撑架为一体式结构，整体较高导致英语教师无法提携移动，不方便形成分体式使支撑架收入展示板提携移动；展示板离地高度固定无法调节，导致后方学生无法看清书写英语内容，不方便通过抽拉伸缩支撑架调节展示板离地高度的问题。
8.本实用新型基于外语学习用荧光展示板的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：
9.一种基于外语学习用荧光展示板，包括装置本体；
10.所述装置本体顶部设置有前后方向的荧光展示板，荧光展示板左右端面前方均设置有前后方向的限位筒，荧光展示板的限位筒外侧中间开设有螺纹孔并安装有锁紧钮，荧光展示板后端中间开设有上下贯穿左右方向的条形孔，荧光展示板后端底部端面左右两侧均设置有带左右贯穿孔的半圆头板，荧光展示板底部端面前方中间设置有带前后半圆槽的卡住固定块。
11.进一步的，所述凸翻转支杆和凹翻转支杆之间对接处外部圆周套装有展开固定杆，展开固定杆前端设置有左右方向的套装筒，展开固定杆顶部开设有前后排列左右贯通的半圆槽。
12.进一步的，所述荧光展示板左侧的翻转支撑筒内部从前向后插入安装有凹翻转支杆，凹翻转支杆前方设置有左右方向的触地杆，凹翻转支杆的触地杆左端后方设置有前后方向的导向杆，凹翻转支杆的导向杆外侧开设有前后方向的防脱条形槽，凹翻转支杆的触地杆右端外部圆周开设有环形槽，凹翻转支杆的触地杆右端面开设有螺纹盲孔。
13.进一步的，所述荧光展示板右侧的翻转支撑筒内部从前向后插入安装有凸翻转支
杆，凸翻转支杆前方设置有左右方向的触地杆，凸翻转支杆的触地杆右端后方设置有前后方向的导向杆，凸翻转支杆的导向杆外侧开设有前后方向的防脱条形槽，凸翻转支杆的触地杆左端外部圆周开设有环形槽，凸翻转支杆的触地杆左端面设置有螺纹柱。
14.进一步的，所述荧光展示板的半圆头板上均通过固定轴安装有前后方向的翻转支撑筒，翻转支撑筒后端面设置有带左右贯穿孔的半圆头板，翻转支撑筒前端外侧开设有螺纹孔并安装有锁紧钮。
15.进一步的，所述荧光展示板前方从前向后插入安装有抽拉支撑架，抽拉支撑架前方设置有左右方向的触地杆，抽拉支撑架的触地杆两端后方均设置有前后方向的导向杆，抽拉支撑架的导向杆外侧均开设有前后方向的防脱槽。
16.与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：
17.荧光展示板的设置，方便手部插入条形孔内部提携移动，方便抽拉支撑架插入并通过锁紧钮锁紧，方便翻转支撑筒通过固定轴安装实现翻转，方便抽拉支撑架和翻转支撑筒收起降低整体高度，解决了展示板与支撑架为一体式结构，整体较高导致英语教师无法提携移动，不方便形成分体式使支撑架收入展示板提携移动的问题。
18.凸翻转支杆的设置，方便插入翻转支撑筒内部伸缩调节，方便与凹翻转支杆通过螺纹对接形成整体，方便展开固定杆套装在对接处外部圆周进行转动，方便与抽拉支撑架配合实现支撑和高度调节，解决了展示板离地高度固定无法调节，导致后方学生无法看清书写英语内容，不方便通过抽拉伸缩支撑架调节展示板离地高度的问题。
附图说明
19.图1是本实用新型的俯视结构示意图。
20.图2是本实用新型的仰视结构示意图。
21.图3是本实用新型的拆解结构示意图。
22.图4是本实用新型的展开结构示意图。
23.图中：1、装置本体；2、荧光展示板；3、抽拉支撑架；4、翻转支撑筒；5、凸翻转支杆； 6、凹翻转支杆；7、展开固定杆。
具体实施方式
24.下面结合附图和实施例对本发明的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本发明，但不能用来限制本发明的范围。
25.在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
26.在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的
普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
27.实施例：
28.如附图1至附图4所示：
29.本实用新型提供一种基于外语学习用荧光展示板，包括装置本体1；
30.装置本体1顶部设置有前后方向的荧光展示板2，方便抽拉支撑架3插入安装抽拉调节支撑长度，荧光展示板2左右端面前方均设置有前后方向的限位筒，方便抽拉支撑架3插入安装，荧光展示板2的限位筒外侧中间开设有螺纹孔并安装有锁紧钮，方便对抽拉支撑架3 进行锁紧，荧光展示板2后端中间开设有上下贯穿左右方向的条形孔，方便手部插入进行抓握移动，荧光展示板2后端底部端面左右两侧均设置有带左右贯穿孔的半圆头板，方便翻转支撑筒4通过固定轴安装，荧光展示板2底部端面前方中间设置有带前后半圆槽的卡住固定块，方便展开固定杆7收起卡入固定，荧光展示板2前方从前向后插入安装有抽拉支撑架3，方便对荧光展示板2进行支撑，抽拉支撑架3前方设置有左右方向的触地杆，方便与地面接触，抽拉支撑架3的触地杆两端后方均设置有前后方向的导向杆，方便插入荧光展示板2抽拉导向，抽拉支撑架3的导向杆外侧均开设有前后方向的防脱槽，方便通过锁紧钮进行防脱。
31.其中，荧光展示板2的半圆头板上均通过固定轴安装有前后方向的翻转支撑筒4，方便通过翻转支撑筒4对后方进行支撑，翻转支撑筒4后端面设置有带左右贯穿孔的半圆头板，方便通过固定轴安装翻转，翻转支撑筒4前端外侧开设有螺纹孔并安装有锁紧钮，方便凸翻转支杆5和凹翻转支杆6插入锁紧，荧光展示板2右侧的翻转支撑筒4内部从前向后插入安装有凸翻转支杆5，方便与凹翻转支杆6配合支撑，凸翻转支杆5前方设置有左右方向的触地杆，方便与地面接触，凸翻转支杆5的触地杆右端后方设置有前后方向的导向杆，方便进行抽拉调节，凸翻转支杆5的导向杆外侧开设有前后方向的防脱条形槽，方便通过锁紧钮进行防脱，凸翻转支杆5的触地杆左端外部圆周开设有环形槽，方便展开固定杆7前端套装，凸翻转支杆5的触地杆左端面设置有螺纹柱，方便与凹翻转支杆6进行对接固定。
32.其中，荧光展示板2左侧的翻转支撑筒4内部从前向后插入安装有凹翻转支杆6，方便与凸翻转支杆5配合支撑，凹翻转支杆6前方设置有左右方向的触地杆，方便与地面接触，凹翻转支杆6的触地杆左端后方设置有前后方向的导向杆，方便进行抽拉调节，凹翻转支杆6 的导向杆外侧开设有前后方向的防脱条形槽，方便通过锁紧钮进行防脱，凹翻转支杆6的触地杆右端外部圆周开设有环形槽，方便展开固定杆7前端套装，凹翻转支杆6的触地杆右端面开设有螺纹盲孔，方便与凸翻转支杆5对接固定，凸翻转支杆5和凹翻转支杆6之间对接处外部圆周套装有展开固定杆7，方便进行转动翻转，展开固定杆7前端设置有左右方向的套装筒，方便进行套装安装，展开固定杆7顶部开设有前后排列左右贯通的半圆槽，方便扣住抽拉支撑架3的触地杆进行展开固定。
33.本实施例的具体使用方式与作用：
34.本实用新型中，如图1所示装置本体1为收起状态，移动时将手部插入荧光展示板2的条形孔内部提携移动即可；如图4所示装置本体1为展开使用时，当荧光展示板2高度调节时，将凸翻转支杆5和凹翻转支杆6锁紧钮松开，将凸翻转支杆5和凹翻转支杆6沿着翻转支撑筒4伸缩调节，调节完毕后通过锁紧钮锁紧凸翻转支杆5和凹翻转支杆6，同步将抽拉支撑架3锁紧钮松开，将抽拉支撑架3沿着荧光展示板2伸缩调节，调节完毕后通过锁紧钮锁紧抽
拉支撑架3，由此完成荧光展示板2高度调节；其中荧光展示板2方便手部插入条形孔内部提携移动，方便抽拉支撑架3插入并通过锁紧钮锁紧，方便翻转支撑筒4通过固定轴安装实现翻转，方便抽拉支撑架3和翻转支撑筒4收起降低整体高度，解决了展示板与支撑架为一体式结构，整体较高导致英语教师无法提携移动，不方便形成分体式使支撑架收入展示板提携移动的问题；其中凸翻转支杆5方便插入翻转支撑筒4内部伸缩调节，方便与凹翻转支杆6通过螺纹对接形成整体，方便展开固定杆7套装在对接处外部圆周进行转动，方便与抽拉支撑架3配合实现支撑和高度调节，解决了展示板离地高度固定无法调节，导致后方学生无法看清书写英语内容，不方便通过抽拉伸缩支撑架调节展示板离地高度的问题。
35.本发明的实施例是为了示例和描述起见而给出的，而并不是无遗漏的或者将本发明限于所公开的形式。很多修改和变化对于本领域的普通技术人员而言是显而易见的。选择和描述实施例是为了更好说明本发明的原理和实际应用，并且使本领域的普通技术人员能够理解本发明从而设计适于特定用途的带有各种修改的各种实施例。